Un 51% de los estudiantes de primer ingreso en la Universidad de Costa Rica (UCR) tiene un dominio básico del Inglés; es decir, se ubican en los niveles A1 y A2 del Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas (MCER) que define las competencias lingüísticas en una escala.
Estos resultados se desprenden de una evaluación diagnóstica global del dominio del inglés aplicada por la UCR en los meses de enero y febrero a 5.914 estudiantes que ingresaron por primera vez a este centro de estudios superior en el 2024.
“Los resultados generales de la prueba apuntan hacia un perfil de entrada insuficiente entre la población de nuevo ingreso, que debería llegar a la vida universitaria con al menos un nivel de B1 aprobado”, indicó la UCR mediante un comunicado de prensa.
Asimismo, la prueba arrojó que el 35% de los estudiantes se desempeña en un nivel B1 y sólo el 7.6% de la población evaluada alcanza el nivel B2.
Esta prueba evaluó el dominio de ese idioma en tres destrezas: comprensión de lectura, comprensión auditiva y producción oral.
En la destreza de comprensión de lectura, por ejemplo, más de la mitad de la población (59.1%) logró un nivel de B1 o superior.
En el caso de comprensión auditiva, el 65.5% de las personas lograron un desempeño de nivel B1 o superior, mientras que en producción oral, el 66.6% se ubica por debajo del nivel B1 y solamente el 5.2% alcanza el nivel B2.
Estos niveles responden al Marco Común Europeo de Referencias para las Lenguas (MCER) que define las competencias lingüísticas en una escala de niveles que va desde el A1, entendido como un nivel básico, hasta el C2, correspondiente a personas que dominan el idioma de manera excepcional.
La prueba se realizó por la inclusión de herramientas de Inteligencia Artificial adaptativas automáticas. Esto quiere decir que la prueba se va ajustando o personalizando al nivel lingüístico de la persona evaluada con cada pregunta y entrega un resultado según ese nivel.
La prueba oral, por su parte, consistió en una entrevista de tres preguntas, moderada por un avatar. Ambas pruebas fueron diseñadas por el Programa de Evaluación en Lengua Extranjera (PELEx) de la Escuela de Lenguas Modernas.
“Los resultados nos permiten mapear el desempeño en inglés de nuestro estudiantado y, con esos datos, apoyar cambios en las mallas curriculares y procesos de acreditación, así como identificar necesidades puntuales de apoyo. Estos resultados evidencian la necesidad de fortalecer las políticas públicas en la promoción del bilingüismo y atender los desafíos de la educación en el país”, indicó el vicerrector de Docencia de la UCR, Felipe Alpízar.
Por su parte, el director de la Escuela de Lenguas Modernas de la UCR, Allen Quesada, explicó que esta es la primera vez que se evalúa la oralidad impulsada por herramientas de I.A. en América Latina, lo que coloca a la UCR en un lugar pionero en la evaluación diagnóstica en la región.
“Según la Asociación Latinoamericana de Evaluación en Lenguas ninguna universidad latinoamericana ha logrado realizar un ejercicio de evaluación como el hecho en la UCR. Esto permitirá a las autoridades de la UCR implementar medidas de flexibilidad curricular y atender las necesidades detectadas a partir de evidencias reales”, finalizó el director.
